文/唐金强

教育家精神是教育工作者在长期实践中形成的独特价值追求与职业品格。作为一个农村的小学教师，这种精神可以学习，但“教育家”似乎离我们很遥远。在临西县育才小学，笔者零距离接触到了一位教育家——英语老师王学彬。他在教育领域默默耕耘了二十余载，以其独特的教育理念和非凡的教学智慧，深刻地影响着每一位学生的成长。

王老师始终坚信：教育的本质是点燃火焰，而非灌输知识。他认为：每个学生都是独立的个体，有着独特的天赋与潜力，教育的使命和责任就是发现并激发这些潜能。他在课堂上巧妙地引导同学们踊跃举手发言，同学们都非常愿意回答王老师的提问。王老师语言幽默，授课严谨，讲授知识点时穿插相关故事，同学们在故事中学会英语表达，同时把知识点熟记于心。即使下课了铃响了，同学们依然沉浸其中。

王老师上课激情澎湃，他点燃了学生主动探索知识的热情。在他的课上，同学们表现得格外活跃，气氛很热烈。在王老师的影响下，一大批学生成为了英语爱好者，而不是仅仅为了考试而学习英语。王老师的精彩授课赢得了全校师生的仰慕和爱戴。

除了教学，他还关注了那些“学困生”。学困生是每一位老师都会遇到的，王老师也不例外。他耐心地、循序渐进地辅导他们。如果今天不会，明天就接着来，后天反复跟踪……终于，他们的成绩逐渐有了起色。

班里总有一些家庭情况特殊的孩子，董同学就是其中一位。董同学的父母工作忙，疏于管他。爷爷奶奶文化不高，辅导不了他，但是十分溺爱他。他不读书，不听课，不做作业，就喜欢玩。董同学原来在其他学校读书，那边的老师管不了，就放弃他了，每次上课就把他赶出教室……在这种情况下，王老师把他介绍到了育才学校，当时董同学的爷爷也没抱多大希望。

董同学有多顽皮呢？他上课时在经常桌下独自玩耍；有时在书桌上研碎粉笔末伴唾液在本上乱涂乱画；有时跟邻桌同学说闲话………他这样肯定影响其他同学。这样的学生换作哪位老师，也得把老师气着，但是王老师却收服了他的心。

王老师耐心观察董同学，发现这孩子可不是笨小孩，只是习惯不好。王老师对董同学进行细心指导。起初他不听话，王老师用爱心感化他，渐渐的，他有所转变。在王老师苦口婆心、紧盯慢敲的作用下，董孝永的成绩突飞猛进：期中考试一下子越到了班级前二十，第二次月考在年级排第14名。

下一步，王老师着手改变他的个人卫生。有一次就寝前，我亲眼看到王老师在宿舍一楼教董同学如何洗脚、如何搓脚……以往他都是站在水盆里蜻蜓点水似的，一“碰”了之。这下，在王老师的反复指导下，董孝永的卫生习惯才有了转变。

董孝永有变化了，无论学习还是生活。董爷爷也笑逐颜开，直夸王老师教导有方！

王学彬虽然是一个普通的英语老师，但他对于学科专业的学习非常上心。他不断提高自己的专业水平，从英语的朗读、书写再到英语写作，都进行了系统的学习，这使得他驾驭课堂轻松自如，而且让学生爱学好学。

通过与王老师长期的接触，他的细心、执着、好学精神给我留下了深刻的印象。以上种种并非大事，但处处体现着教育家精神，说他是教育家，绝非过分之言，吾辈当效之。

（本文由石家庄市作家协会曲樑略作修改）

（排版：娴樱落雪）